華文教學與研究

2023年04期

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《華文教學與研究》（曾用名為《暨南大學華文學院學報》）創(chuàng)刊于2001年，是經(jīng)原中國國家新聞出版署批準出版，由暨南大學主管... 展開

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教育教學

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論華文教育與國際中文教育的關系 ［關鍵詞］國際中文教育；華文教育；對外漢語教學；漢語國際教育［摘要］對外漢語教學、華文教育、漢語國際教育以及國際中文教育的名稱、性質、任務、目標等問題一直是學界討論的熱門話題。2022年國際中文教育正式列為一個獨立的專業(yè)學位類別，在...
華文教育與國際中文教育協(xié)同發(fā)展的內在邏輯、現(xiàn)實問題與實施路徑 ［關鍵詞］華文教育；國際中文教育；協(xié)同發(fā)展；內在邏輯；實施路徑［摘要］本文聚焦華文教育與國際中文教育協(xié)同發(fā)展問題，梳理了二者的內涵和關系。二者協(xié)同發(fā)展的內在邏輯主要表現(xiàn)在學理邏輯的同一性、中國語言文化國際傳播進程中的共生性以及當前中...
國際中文教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑 ［關鍵詞］國際中文教育；國際中文教師；教師專業(yè)發(fā)展；教師教育［摘要］國際中文教師通過職業(yè)認同、實踐反思、探究學習和自主決策的循環(huán)上升，完成從預備教師，到入職教師，到成熟教師，到專家教師的專業(yè)發(fā)展歷程。國際中文教育專業(yè)的學歷教育和相應...
國際中文教育必須重視和加強漢語書面語教學 ［關鍵詞］國際中文教育；使命；漢語書面語教學；漢語書面語教學研究［摘要］國際中文教育的真正使命是培養(yǎng)兩方面人才：一是懂中文、會中文的“雙語或多語人才”；二是高水平、高素質的中文人才，包括中文教師、中文翻譯家和漢學家、中國通。文章指...

協(xié)商與順應：語氣詞“啊”與語境的互動 ［關鍵詞］協(xié)商；順應；語氣詞；??；功能格局［摘要］語氣詞“啊”為傳情語氣詞，所傳之“情”是受命題內容、信息狀態(tài)、交際對象等因素刺激而發(fā)或與特定序列位置互動而來。語氣詞“啊”的主要功能只有四個：傳情、確信提示、立場調節(jié)與和構建輕松隨意...
“假設—評述”義構式“S（，）該多（么）X”的構式特征及其生成機制① ［關鍵詞］“S（，）該多（么）X”構式；構式特征；生成過程；生成機制［摘要］“假設-評述”義構式“S（，）該多（么）X”中，前件“S”有描述性特征，后件“該多（么）X”有元語性特征。句法上，構式有復句式和緊縮式兩種類型；語義上，構式語義...
動詞重疊的否定與情態(tài)組配 ［關鍵詞］否定；情態(tài)；重疊；肯定［摘要］文章主要討論動詞重疊的否定、情態(tài)動詞對動詞重疊的搭配允準，以及動詞重疊在非現(xiàn)實語境中所起的肯定強化作用。已有研究表明，動詞重疊的否定需要非現(xiàn)實語境，但并未解釋需要這種語境的動因與機制。文章在前...

漢語二語口語韻律能力評估維度的任務類型效應① ［關鍵詞］二語韻律評估；漢語作為第二語言；任務效應［摘要］本研究考察漢語學習者在朗讀篇章、聽后復述和回答問題這三種口語任務上是否會體現(xiàn)出韻律能力的差異。共有38名漢語二語學習者參與實驗，16名評分員對這些參與者在3種口語題型上的韻律...
基于認知診斷理論的國際中文閱讀測驗Q矩陣的構建 ［關鍵詞］認知診斷；閱讀測驗；Q矩陣［摘要］ Q矩陣的合理構建是成功進行認知診斷分析的先決條件，然而對目前廣泛存在的非診斷性大型標準化測驗來說，確定Q矩陣是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，國際中文閱讀測驗也不例外。本研究以YCT（四級）閱讀測驗...