英語(yǔ)學(xué)習(xí)

2022年05期

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《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志創(chuàng)刊于1958年，是中國(guó)第一本英語(yǔ)教輔雜志，并被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教輔期刊”?！队⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志由北京外國(guó)... 展開(kāi)

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外語(yǔ)教育創(chuàng)新的內(nèi)容與形式 外語(yǔ)教育是一種社會(huì)實(shí)踐。既然是實(shí)踐，就會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，也會(huì)面臨各種新問(wèn)題。很多新問(wèn)題無(wú)法借助已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決，拍腦袋或是置之不理就更不行了。這時(shí)，我們就需要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)問(wèn)題的化解和實(shí)踐的發(fā)展。通俗地來(lái)理解，創(chuàng)新就是創(chuàng)造了新的東西，或是首...

論如何在課程改革中創(chuàng)造性地使用傳統(tǒng)的教學(xué)法 編者按：在一次調(diào)研中，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》發(fā)現(xiàn)背誦雖然是一種比較傳統(tǒng)的活動(dòng)形式，但絕大部分老師都認(rèn)可背誦的重要性及其在二語(yǔ)習(xí)得中的價(jià)值。背誦是一種基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式，也是一種常見(jiàn)的作業(yè)形式。其實(shí)，背誦也是一種生成性的活動(dòng)形式。例如，在復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)言...
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的背誦 摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》已經(jīng)正式頒布。新版義教課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人功能，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，筆者基于新版義教課標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行了深入的總結(jié)和反思。...
意義·形式·策略：指向自主學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)背誦活動(dòng)設(shè)計(jì) 摘要：本文在指出背誦活動(dòng)教學(xué)普遍低效的基礎(chǔ)上，重新明確背誦活動(dòng)指向語(yǔ)言意義的建構(gòu)生成、語(yǔ)言形式的規(guī)范再現(xiàn)和學(xué)習(xí)策略的內(nèi)化掌握這三大目標(biāo)，并針對(duì)目標(biāo)分別提出情境支架、音形關(guān)聯(lián)支架、可視化思維支架等背誦策略。在檢查背誦時(shí)，教師可采取激勵(lì)策...
背誦是打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門(mén)的鑰匙 摘要：本文擬探討背誦這一傳統(tǒng)教學(xué)方式在當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值，通過(guò)梳理背誦的定義、緣由、內(nèi)容、方法，提出背誦的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和檢測(cè)等實(shí)操建議，旨在主張傳承和推廣背誦這一傳統(tǒng)而有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，幫助教師意識(shí)到正確指導(dǎo)背誦的重要性，也給英語(yǔ)學(xué)...
英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的背誦：意義審辯、內(nèi)容選擇與活動(dòng)重構(gòu) 摘要：背誦是積極的語(yǔ)言建構(gòu)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分。針對(duì)傳統(tǒng)背誦引發(fā)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣減弱和摒棄背誦帶來(lái)的運(yùn)用能力不足的問(wèn)題，本文闡釋了在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下背誦的意義審辯、內(nèi)容選擇與活動(dòng)重構(gòu)，通過(guò)關(guān)聯(lián)主題建立詞義網(wǎng)絡(luò)、探究意義確立思...
淺談背誦在閱讀技能培養(yǎng)中的作用 背誦是一項(xiàng)自古以來(lái)就備受重視的技能。熟讀經(jīng)書(shū)、博學(xué)強(qiáng)記、過(guò)目不忘、倒背如流等這些贊美的話(huà)都說(shuō)明了這一點(diǎn)。一個(gè)人要具備各種能力，記憶力就是其中一種，沒(méi)有記憶，像阿Q那么健忘，思考和分析問(wèn)題就成無(wú)源之水，無(wú)本之木。記憶力是需要培養(yǎng)的，也是可以...

當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育的意義、機(jī)遇與創(chuàng)新 編者按：近幾十年來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)教育取得了歷史性的成就。當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)教育的目的與意義是什么？我國(guó)外語(yǔ)教育，特別是基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，面臨著哪些發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)？我們?cè)撊绾瓮苿?dòng)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育創(chuàng)新？如何激發(fā)教師的發(fā)展活力？帶著這些問(wèn)題，近日《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》專(zhuān)訪了...

優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師講解技巧的使用策略分析 摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了教師講解行為的定義、分類(lèi)以及常用的講解技巧，對(duì)“第九屆小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩課”活動(dòng)中31位教師的講解技巧使用情況進(jìn)行觀察和分析，并結(jié)合具體教學(xué)片段呈現(xiàn)了教師組合使用多種講解技巧的策略及其教學(xué)效果。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀...
基于SOLO評(píng)價(jià)理論的初中英語(yǔ)概要寫(xiě)作課例研究 摘要：針對(duì)初中英語(yǔ)說(shuō)明文概要寫(xiě)作教學(xué)時(shí)學(xué)生的個(gè)體差異性，本文研究者基于SOLO評(píng)價(jià)理論制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)某市級(jí)示范學(xué)校的九年級(jí)三個(gè)A層班的學(xué)生分三個(gè)輪次進(jìn)行了說(shuō)明文概要寫(xiě)作教學(xué)，期間結(jié)合該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從四個(gè)維度分析寫(xiě)作樣本，根...

中學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑 摘要：?jiǎn)卧w教學(xué)是落實(shí)高中英語(yǔ)課程改革理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的有效途徑。本文結(jié)合具體案例從三個(gè)方面探討了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的路徑：整體解讀單元多模態(tài)語(yǔ)篇，設(shè)計(jì)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)，指向?qū)W生多維度素養(yǎng)的融合、遞進(jìn)發(fā)展;以學(xué)習(xí)小單...
貫通課堂內(nèi)外，提升閱讀素養(yǎng) 摘要：閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有效的途徑之一，閱讀的廣度和深度決定了英語(yǔ)能力的層級(jí)水平。然而，中學(xué)生面臨閱讀素材匱乏、閱讀興趣低下和閱讀時(shí)有畏難情緒等問(wèn)題;閱讀教學(xué)普遍存在碎片化、模式化，重語(yǔ)言、輕能力，過(guò)度依賴(lài)教材等弊病，本文旨在以多源文...

Why Explore Space (Extract) 學(xué)習(xí)任務(wù) Activity 1 Think about the following questions， and write down your answers before reading the essay. （1） Have you ...

生存?zhèn)惱硪暯窍碌摹赌爵~(yú)歌》 摘要：《木魚(yú)歌》是美國(guó)華裔作家林露德創(chuàng)作的一部歷史小說(shuō)，講述了中國(guó)封建社會(huì)晚期南方鄉(xiāng)村社會(huì)的農(nóng)民和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)后黑人農(nóng)民的種種遭遇。本文借助詹姆斯·C.斯科特的“生存?zhèn)惱怼崩碚?，?duì)比分析中美兩國(guó)農(nóng)民陷入生存困境的原因，探尋農(nóng)民...

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