意義·形式·策略：指向自主學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)背誦活動(dòng)設(shè)計(jì)

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摘   要：本文在指出背誦活動(dòng)教學(xué)普遍低效的基礎(chǔ)上，重新明確背誦活動(dòng)指向語(yǔ)言意義的建構(gòu)生成、語(yǔ)言形式的規(guī)范再現(xiàn)和學(xué)習(xí)策略的內(nèi)化掌握這三大目標(biāo)，并針對(duì)目標(biāo)分別提出情境支架、音形關(guān)聯(lián)支架、可視化思維支架等背誦策略。在檢查背誦時(shí)，教師可采取激勵(lì)策略和元認(rèn)知策略。本文旨在探索一條關(guān)于背誦的目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)與檢查的完整實(shí)踐路徑，以幫助教師通過(guò)背誦活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（剩余6040字）