小學(xué)閱讀指南·導(dǎo)學(xué)版

2024年12期

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《小學(xué)閱讀指南》1993年創(chuàng)刊，國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)ISSN1008-0090,國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)CN23-1422/... 展開

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新課標(biāo)背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)中閱讀能力提升的策略與實(shí)踐 在當(dāng)今社會(huì)，閱讀已成為獲取知識(shí)、拓寬視野、提高個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑。閱讀教學(xué)在教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅是語言學(xué)科的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，閱讀教學(xué)的實(shí)施并非易事，教師需要運(yùn)用科學(xué)的方法...
“雙減”背景下低年級(jí)語文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（后文簡稱“雙減”）中指出“學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)”“教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。”因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)...
小學(xué)語文教育中的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略研究與實(shí)踐 在新課改背景下，隨著教育教學(xué)改革工作的逐漸深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，在此基礎(chǔ)上開展小學(xué)語文教育教學(xué)改革工作，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。在小學(xué)...
立足單元整體，落實(shí)語文要素 開展單元整體教學(xué)，是構(gòu)建更為完整的知識(shí)體系，防止知識(shí)碎片化的有效方式。統(tǒng)編版教科書，為每一個(gè)單元規(guī)劃了不同的語文要素，這些語文要素是學(xué)生需要掌握的語文基本知識(shí)和技能，也是這一個(gè)單元語文教學(xué)的核心內(nèi)容。在語文教學(xué)中落實(shí)語文要素，既有助于培養(yǎng)學(xué)...
小學(xué)語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)與閱讀能力發(fā)展 小學(xué)語文閱讀教育一直是語文教學(xué)中的重要組成部分。閱讀是語文學(xué)科的核心，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。然而，部分學(xué)生的閱讀興趣逐漸下降，閱讀能力不足。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力成為當(dāng)前語文教育...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文兒童詩閱讀教學(xué) 詩詞文化在我國具有悠久的歷史和深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，詩歌更具有鮮明的文化氣息。學(xué)生在幼兒園時(shí)期就接觸了古詩詞文學(xué)，這已經(jīng)成為兒童啟蒙教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。兒童詩在內(nèi)容和形式上比較生動(dòng)活潑、短小精練，更加容易被小學(xué)階段的學(xué)生接受，在提升學(xué)生的文...
小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化路徑探究 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華民族精神的重要源泉。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、增強(qiáng)民族凝聚力，同時(shí)也能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，探索小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑具有重要意義。筆者結(jié)...
“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略 語文作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)、提高知識(shí)水平等的重要途徑。在傳統(tǒng)理念下，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略以應(yīng)試為主，學(xué)生不僅壓力較大，而且缺乏熱情，其作業(yè)質(zhì)量也難以得到保證。在雙減政策不斷深入的背景下，教師要注重將“減負(fù)提質(zhì)”作為新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，積極...

統(tǒng)編版小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化實(shí)踐探究 小學(xué)語文教育是培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的基礎(chǔ)階段。隨著教育改革的深入，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)越來越注重與實(shí)際生活的聯(lián)系。統(tǒng)編版小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的“生活化”理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際生活中，將所學(xué)知識(shí)與所感、所想、所經(jīng)歷的故事相結(jié)合，用真實(shí)情感和語言來表達(dá)...
勤積累，會(huì)寫作 小學(xué)階段正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵階段，由于剛剛進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)參差不齊，普遍存在寫作興趣不足、寫作素材匱乏、組織結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象。在語文作文教學(xué)活動(dòng)中，為了有效提高學(xué)生的寫作能力，教師要結(jié)合對(duì)學(xué)生的日常觀察制訂有針對(duì)性...

讓“提問”在小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)中彰顯精彩 在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，提問是教師掌握學(xué)生閱讀情況、優(yōu)化教學(xué)效果的重要方法。新課標(biāo)下的語文教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，是激活學(xué)生思維、增進(jìn)學(xué)生理解、樹立學(xué)生問題意識(shí)的載體。在閱讀指導(dǎo)過程...
小學(xué)語文閱讀寫作與新時(shí)代勞動(dòng)教育的融合實(shí)踐研究 在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育被賦予了新的內(nèi)涵和價(jià)值，同時(shí)，小學(xué)語文閱讀寫作作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。如何將小學(xué)語文閱讀寫作與新時(shí)代勞動(dòng)教育有效融合，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一、小學(xué)語文閱讀寫作與新時(shí)代勞動(dòng)教育...
小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)的問題與對(duì)策 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提到“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與鑒賞能力，促使學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容有深刻認(rèn)知，體會(huì)文章內(nèi)容中所抒發(fā)的情感。通過采用批注和圈點(diǎn)等方法，對(duì)于文章中不理解的內(nèi)容提出質(zhì)疑，并樂于與其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論?！庇纱丝梢钥?..
指向核心素養(yǎng)的小學(xué)語文讀寫融合教學(xué) 小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，更是他們?cè)谖磥韺W(xué)習(xí)與工作中不可或缺的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，讀寫融合教學(xué)被普遍認(rèn)為是提升學(xué)生語文能力的關(guān)鍵途徑。讀寫融合教學(xué)不僅僅是將閱讀與寫作兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域簡單地結(jié)合在一起，而是著眼于語文教...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文中低年段大單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究 在教育改革發(fā)展背景下，教師在閱讀課堂進(jìn)行了各種嘗試和探索。大單元閱讀教學(xué)是一種體系化教學(xué)模式，可以使語文閱讀教學(xué)更加系統(tǒng)，提高了閱讀課堂的教學(xué)深度。在大單元教學(xué)框架下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章修辭手法，準(zhǔn)確把握文章的情感內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱...
“雙減”背景下小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中指出作業(yè)設(shè)計(jì)要在識(shí)記、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合性、探究性和開放性，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間。大單元作業(yè)設(shè)計(jì)可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲，將知識(shí)的廣度與深度融為一體，推動(dòng)學(xué)生通過實(shí)際...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的策略探討 在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字是基礎(chǔ)且關(guān)鍵的一環(huán)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)方法，對(duì)于提升識(shí)字教學(xué)效果具有顯著意義。本文將從巧用教材、圖字對(duì)照、直觀演示和生活課堂四個(gè)方面，探討基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生更好地...
關(guān)于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中個(gè)性化教學(xué)有效開展的探討 隨著教育改革的深入推進(jìn)，個(gè)性化教學(xué)逐漸成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。個(gè)性化教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、思維能力和審美能力的重要途徑，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生...
核心素養(yǎng)視域下小古文閱讀教學(xué)策略研究 素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)要求教師不僅要注重理論知識(shí)，更需注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師應(yīng)將培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的任務(wù)貫穿小古文閱讀教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生透過文字表象看到實(shí)質(zhì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解記憶，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。本文...
新課標(biāo)背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探討 新課標(biāo)背景下，人才培養(yǎng)更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，就小學(xué)語文教學(xué)而言，閱讀能力是學(xué)生的必備能力，也是語文核心素養(yǎng)關(guān)注的重要維度。提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平，全面提升小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的重要趨勢。通過科學(xué)的教學(xué)方法...

“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究 文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)具有廣泛的價(jià)值和意義，通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以了解到各種文化背景下的人物、情節(jié)和思想。這不僅擴(kuò)大了他們的視野，也有助于培養(yǎng)他們的情感和審美能力。創(chuàng)意表達(dá)是學(xué)生思維發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)的重要途徑，通過創(chuàng)作作品、演講和分享，學(xué)生可...
互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語文閱讀互動(dòng)模式構(gòu)建探討 隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式越來越難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)情況。為此，教師要在閱讀課堂上多與學(xué)生進(jìn)行溝通，采用全新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互動(dòng)式教學(xué)能更好地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而在某種意義上改善目前的教學(xué)狀況。本文針對(duì)...
指向培育時(shí)代新人的小學(xué)語文時(shí)事閱讀教學(xué)實(shí)踐 新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該胸懷天下，關(guān)注時(shí)事，了解國家和世界正在發(fā)生的事情。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，開展時(shí)事閱讀，這不僅有利于提升學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和民族意識(shí)，讓學(xué)生通過時(shí)事學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想與理念，豐富...
小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中提升閱讀能力的思考 閱讀在語文教學(xué)中至關(guān)重要，然而學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解能力有差異，造成了他們的閱讀學(xué)習(xí)水平參差不齊，也影響了學(xué)生對(duì)課文的閱讀學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前，提高學(xué)生的語文閱讀能力已成為焦點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，改變學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，讓他們...
小學(xué)語文大單元閱讀教學(xué)中的大情景創(chuàng)設(shè) 大單元教學(xué)是語文新課標(biāo)的新要求，強(qiáng)調(diào)立足單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，整合教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、整體性的學(xué)習(xí)。大情景指的是大單元教學(xué)情景，是結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)需求和單元教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的情景。由于小學(xué)語文大單元閱讀教學(xué)要求教師要擁有較高的學(xué)...
小學(xué)語文高段“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的構(gòu)建策略 在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)意表達(dá)能力是至關(guān)重要的任務(wù)?！拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)?！拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群作為提高學(xué)...
新課標(biāo)下小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)的問題與對(duì)策研究 在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)的核心不僅在于知識(shí)的傳授，更在于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。批注式閱讀教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，其理論基礎(chǔ)深植于教學(xué)理念之中。這種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)與文本對(duì)話...
探索家庭閱讀環(huán)境對(duì)小學(xué)生閱讀能力的影響 在當(dāng)今社會(huì)，閱讀能力對(duì)個(gè)體的發(fā)展至關(guān)重要，尤其是對(duì)于學(xué)生這一特定群體而言。家庭作為他們最早接觸的環(huán)境，其閱讀環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力起著至關(guān)重要的作用。因此，深入探究家庭閱讀環(huán)境對(duì)小學(xué)生閱讀能力的影響，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，對(duì)于促進(jìn)其全面發(fā)...
論提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的可選方法 教育領(lǐng)域的日漸發(fā)展壯大，使得越來越多的社會(huì)人士開始關(guān)注小學(xué)語文的閱讀教學(xué)工作，在對(duì)教師提出更高標(biāo)準(zhǔn)的教育工作要求的同時(shí)，也在極大程度上促進(jìn)教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的優(yōu)化與變革。本文將聚焦于部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的《“精彩極了”和“糟糕透了”...