基于現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的高職專業(yè)課程建設(shè)：意蘊、邏輯與策略

摘 要 基于現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的高職專業(yè)課程建設(shè)，能夠激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)生動力、增強高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性、提升現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)質(zhì)量。基于現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的高職專業(yè)課程應(yīng)圍繞“基于工作現(xiàn)場、在工作現(xiàn)場中、為了工作現(xiàn)場”的邏輯進行建設(shè)，遵循“目標(biāo)—內(nèi)容—實施—評價”的建設(shè)理路，堅持“以崗為本”，設(shè)定課程目標(biāo)，明確“三性一度”的目標(biāo)層次定位；堅持“以技為本”，開發(fā)課程內(nèi)容，形成“技術(shù)本位”的內(nèi)容開發(fā)范式；堅持“以能為要”，創(chuàng)新課程實施，開拓“雙域融合”的課程教學(xué)路徑；堅持“以證為度”，優(yōu)化課程評價，構(gòu)建“四證一體”的課程評價體系。（剩余14327字）