問題導(dǎo)向的家國情懷涵養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、問題由來

家國情懷是“學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求與社會(huì)責(zé)任”[1]，在統(tǒng)編版初中歷史七年級(jí)下第11課《元朝的統(tǒng)治》一課中的家國情懷素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：知道中國統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步鞏固、各民族之間交往交流交融的表現(xiàn)；認(rèn)識(shí)并理解中華民族共同體的形成是歷史發(fā)展的必然，形成對(duì)國家、民族的認(rèn)同感。

（一）家國情懷涵養(yǎng)在教學(xué)中存在的問題

目前，涵養(yǎng)家國情懷的教學(xué)活動(dòng)主要有以下兩種方式：1、通過課堂敘事培養(yǎng)家國情懷，如：通過介紹古今中外英雄人物、歷史圖片、遺址的故事，了解其優(yōu)秀的精神品質(zhì)，感悟其歷史貢獻(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、社會(huì)責(zé)任感，使其具有國際視野；2、通過課外實(shí)踐培養(yǎng)家國情懷，如：通過手抄報(bào)、歷史劇、實(shí)地考察等形式，在活動(dòng)中培養(yǎng)家國情懷。（剩余4352字）