《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》教學(xué)邏輯的優(yōu)化

提高歷史課堂實(shí)效需要講求教學(xué)邏輯，即教學(xué)過(guò)程中的思維規(guī)律和內(nèi)在理路?！吨型鈿v史綱要（上）》第13課《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》就特別需要在教學(xué)中關(guān)注教材中的知識(shí)邏輯、思維上的學(xué)科邏輯和學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯。

一、梳理知識(shí)邏輯，整合教材內(nèi)容

知識(shí)邏輯即教科書(shū)編寫(xiě)者依照“課標(biāo)”要求梳理出來(lái)的歷史知識(shí)邏輯。[1]第13課標(biāo)題《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》定義了本課的時(shí)間（約1644年至1840年）和內(nèi)容（鼎盛與危機(jī)）。（剩余2889字）