“最近發(fā)展區(qū)”理念下的課前診斷評價(jià)策略

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教學(xué)評價(jià)是教師了解學(xué)情、診斷教學(xué)效果、評價(jià)學(xué)生學(xué)科能力與素養(yǎng)的重要方式?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出要“將評價(jià)貫穿于歷史學(xué)習(xí)的整個(gè)過程”“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)設(shè)問題情境、解決問題等方面出現(xiàn)的不足”。[1]但在教學(xué)實(shí)踐中，歷史教師在評價(jià)意識、評價(jià)方法等方面仍存在諸多不足，在課前診斷評價(jià)方面尤其突出。（剩余3767字）