基于歷史時(shí)空思維力培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)

布魯納《教學(xué)論》中寫(xiě)道：“對(duì)于一門(mén)學(xué)科而言，沒(méi)有什么比思維方式這個(gè)問(wèn)題更為重要。”[1]一言蔽之，思維方式是智力、能力的核心體現(xiàn)，而歷史思維力是一個(gè)歷史教育學(xué)概念，它指向的是思維主體在思維活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。歷史思維力囊括在歷史知識(shí)體驗(yàn)、建構(gòu)過(guò)程中歷史能力和智力的互動(dòng)，更包括一種歷史人格品質(zhì)的升華——成為善于獨(dú)立思考、邏輯思維清晰、把握歷史脈搏、能顧大局和擔(dān)責(zé)任的合格公民。（剩余4379字）