“雙減”背景下基于核心素養(yǎng)的項(xiàng)目化作業(yè)探究

——以浙教版《科學(xué)》中“觀察生物”為例

打開文本圖片集

摘 要 “雙減”政策提出以來，在要求提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，如何改進(jìn)作業(yè)體系是教學(xué)中一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容。增加學(xué)生課后時(shí)間，但是不能降低學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，需要更加注重核心知識的建構(gòu)與遷移，促進(jìn)高階思維培育。項(xiàng)目化作業(yè)從單元整體視角入手，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置驅(qū)動(dòng)問題，既可以豐富作業(yè)形式、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能夠提高學(xué)生實(shí)踐探究能力和思維能力。（剩余4266字）