基于審辯思維驅動的歷史解釋教學設計

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［摘要］ 基于審辯思維驅動的歷史解釋，在教學設計上要引導學生發(fā)現(xiàn)新史料、反思舊史觀、提煉新觀點、涵養(yǎng)新素養(yǎng)。以高三復習課“美國的聯(lián)邦制及共和政體的確立”為例，通過舉案說法闡析審辯思維素養(yǎng)何以養(yǎng)成和提升。教學設計環(huán)節(jié)涵蓋構建脈絡、整合線索、審辯史料、求問史術、革新舊知、建構新知、拓展延伸、古今聯(lián)系和經世致用等要素，體現(xiàn)深度研討。（剩余6024字）