分層走班制背景下教師專業(yè)決策的困境與策略

【摘 要】分層走班是順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展浪潮、響應(yīng)國(guó)家教育改革的重要舉措。在此背景下，教育教學(xué)、組織形式、教育空間、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)形態(tài)等一系列的變革使教師在專業(yè)領(lǐng)域的決策與權(quán)力趨于復(fù)雜化，同時(shí)也倒逼教師智慧的生成與教育決策能力的提升，使教師專業(yè)發(fā)展迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】分層走班 教師專業(yè)決策 困境 智慧 愿景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出“走班制”的舉措，要求“注重因材施教，推動(dòng)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革”。（剩余6441字）