人工智能技術(shù)賦能教師發(fā)展的三重幻象及破解之道

摘要：在新一輪科技革命不斷重塑現(xiàn)有教育生態(tài)格局的背景下，人工智能技術(shù)賦能教師發(fā)展極具重要意義。但在教師對(duì)技術(shù)的掌控與技術(shù)對(duì)教師的制約相互耦合中，人工智能技術(shù)并未如預(yù)期的那樣完美地促進(jìn)教師高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)人工智能技術(shù)的過于癡迷容易造成技術(shù)障目的幻象，即替代教師的幻象、賦權(quán)教師的幻象、與教師共贏的幻象。有鑒于此，該研究以人—技關(guān)系哲學(xué)作為思考框架，梳理其幻象背后的本質(zhì)，包括技術(shù)規(guī)訓(xùn)的奴役、技術(shù)崇拜的盲從、技術(shù)理性的僭越、技術(shù)應(yīng)用的桎梏等。（剩余16515字）