基于語(yǔ)言品鑒的讀寫任務(wù)設(shè)計(jì)：切入革命傳統(tǒng)作品研習(xí)的一種視角

——以統(tǒng)編本高中語(yǔ)文教材選擇性必修中冊(cè)第二單元教學(xué)為例

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當(dāng)前，任務(wù)型教學(xué)和活動(dòng)式教學(xué)幾成語(yǔ)文教學(xué)的主流。無(wú)論是任務(wù)型還是活動(dòng)式，都注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)，注重學(xué)習(xí)資源的整合和學(xué)習(xí)支架的搭建，并關(guān)注在真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用情境中開(kāi)展真實(shí)的語(yǔ)文讀寫實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然是時(shí)代變化發(fā)展和學(xué)習(xí)者個(gè)體身心發(fā)展的必然要求，是學(xué)習(xí)變革的大趨勢(shì)。然而，“必然要求”和“大趨勢(shì)”熱潮之下，同時(shí)也需要“冷”的思考：思考語(yǔ)文教學(xué)是否仍在堅(jiān)持以“語(yǔ)言”和“文字”為根底的基本教學(xué)范式？思考我們的課堂是否仍在堅(jiān)持學(xué)情為先、實(shí)事求是的基本教學(xué)前提？思考在紛繁的活動(dòng)導(dǎo)引下，學(xué)生的思維品質(zhì)和人格品質(zhì)是否確有實(shí)實(shí)在在的提升？思考那些新提法、新名詞是否從形式到內(nèi)容都“新”了，那些吵得最熱的理念是否放之四海而皆準(zhǔn)？本文擬以“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)實(shí)施為例，嘗試在實(shí)踐與反思中回答上述問(wèn)題。（剩余8413字）