依據(jù)“類(lèi)文本”補(bǔ)充語(yǔ)文教學(xué)素材的途徑探析

自從《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）推行以來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)就成為語(yǔ)文教學(xué)的主體模式。與教師傳授、分點(diǎn)解析、課后強(qiáng)化的傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，提高教師水平，發(fā)展教師特長(zhǎng)，引導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，有選擇地、創(chuàng)造性地實(shí)施課程。（剩余6474字）