大單元教學(xué)視域下高中語文教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計(jì)的三個(gè)層次

［摘要］傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)往往指向單篇教學(xué)的個(gè)性化，注重“個(gè)體”；而基于大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)往往指向單元教學(xué)的統(tǒng)整性，強(qiáng)調(diào)“整體”。面對(duì)兩種不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)所引發(fā)的爭(zhēng)議，首先需要解決大單元教學(xué)的認(rèn)識(shí)確證問題，突破“非此即彼”的認(rèn)知局限；其次需要把握大單元教學(xué)的本質(zhì)特征問題，明確要從“知識(shí)立意”進(jìn)階為“素養(yǎng)導(dǎo)向”。（剩余6136字）