依托關(guān)鍵問題實(shí)現(xiàn)深度閱讀

受傳統(tǒng)教學(xué)理念限制，當(dāng)下閱讀教學(xué)中教師往往是提出相應(yīng)的要求，組織學(xué)生圍繞文本尋找信息來解決問題。這種將學(xué)生的認(rèn)知思維停留在“理解”層面的閱讀是膚淺的，無法達(dá)成對(duì)文本的深度閱讀。因此，教師要利用關(guān)鍵問題的設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生不斷朝著文本的內(nèi)核邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)思維運(yùn)轉(zhuǎn)從低級(jí)向高級(jí)的轉(zhuǎn)化。

一、關(guān)鍵問題概念化，凸顯課程本質(zhì)屬性

統(tǒng)編版教材依照“人文主題”和“語文要素”雙元并進(jìn)的方式編排，已經(jīng)為教師之教和學(xué)生之學(xué)提煉了明確的語文課程概念。（剩余2552字）