語文教材綜合型單元編制困境及紓困策略

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【摘要】語文教材中的單元應(yīng)具備計(jì)劃性、完整性、系統(tǒng)性和目的性等特質(zhì)。就能力訓(xùn)練型語文教材而言，綜合型單元是由聽、說、讀、寫相關(guān)知識(shí)和技能橫向聯(lián)系形成的單元。因受制于聽、說、讀、寫各自固有的縱向訓(xùn)練體系，某些單元內(nèi)部四個(gè)方面的知識(shí)和技能難以形成有機(jī)聯(lián)系，系統(tǒng)性欠缺。根據(jù)核心素養(yǎng)對關(guān)鍵能力的強(qiáng)調(diào)，結(jié)合現(xiàn)行義務(wù)教育和普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的任務(wù)型語言教學(xué)，借鑒我國英語學(xué)科關(guān)于任務(wù)型語言教學(xué)的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為有效培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教材編制可以根據(jù)“大概念”相關(guān)理論，在進(jìn)一步加強(qiáng)聽、說、讀、寫縱向訓(xùn)練體系結(jié)構(gòu)性的基礎(chǔ)上，以知識(shí)和技能為中心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為學(xué)習(xí)方式，從系統(tǒng)學(xué)習(xí)各方面知識(shí)和技能的需要出發(fā)設(shè)計(jì)單元任務(wù)，構(gòu)建任務(wù)型綜合單元，用完成任務(wù)、解決問題的生活邏輯加強(qiáng)綜合型單元的系統(tǒng)性。（剩余11507字）