貫通融合:語文課程視域下跨學(xué)科學(xué)習(xí)的應(yīng)然姿態(tài)

——以“綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活”為例

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《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群”，不僅豐富了課程學(xué)習(xí)資源，拓展了語文的學(xué)習(xí)渠道，還為落實素養(yǎng)本位下立德樹人的終極目標(biāo)提供了支撐。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，不少教師對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知偏頗，將跨學(xué)科應(yīng)有的貫通、融合，異化為不同學(xué)科知識的拼湊，導(dǎo)致跨界學(xué)習(xí)陷入膚淺、隨意、僵冷的泥潭，學(xué)科之間在認(rèn)知思維、能力維度以及情感態(tài)度上割裂。（剩余3376字）