產(chǎn)教融合視角下我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展與思考

[摘           要]  現(xiàn)代學(xué)徒制是以產(chǎn)教融合、校企合作為基本特征的人才培養(yǎng)模式。我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的形成過程中在政策成因、實(shí)施路徑和制度保障方面與德國(guó)“雙元制”模式存在相似性。通過總結(jié)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)過程的部分經(jīng)驗(yàn)和對(duì)比德國(guó)“雙元制”產(chǎn)教發(fā)展的特征，提出全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制需要發(fā)揮行業(yè)龍頭企業(yè)關(guān)鍵作用，深度參與學(xué)徒培養(yǎng)過程;加強(qiáng)師徒關(guān)系內(nèi)涵建設(shè)以保障現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善政府監(jiān)督考評(píng)機(jī)制以促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制體系良性發(fā)展。（剩余6528字）