構(gòu)建知識“結(jié)構(gòu)化”的小學(xué)數(shù)學(xué)“單元整體教學(xué)”學(xué)習(xí)路徑探索

——以“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”主題單元為例

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《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中指出：“準(zhǔn)確把握課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的素養(yǎng)要求”，“探索大單元教學(xué)，積極開展主體化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化”。我們立足大概念，以大單元教學(xué)改進(jìn)為抓手，從提煉概念引領(lǐng)的學(xué)習(xí)主題、確立素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、增值持續(xù)性學(xué)習(xí)的評價四個方面進(jìn)行學(xué)科內(nèi)整合的嘗試，經(jīng)歷了準(zhǔn)備、研討、成型三個階段，力求實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容單元到學(xué)習(xí)單元的突破。（剩余2916字）