基于課例研究談北京市卓越教師成長(zhǎng)的培養(yǎng)方式

摘  要：“課例研究”指圍繞一堂課教學(xué)，在課前、課中、課后所進(jìn)行的各種活動(dòng)。課例研究具有共同問(wèn)題解決、群體性團(tuán)隊(duì)合作、課堂實(shí)踐行動(dòng)研究、持續(xù)性與反思性的特點(diǎn)。通過(guò)卓越教師的發(fā)展式“同課異構(gòu)”和引領(lǐng)式“同課共構(gòu)”的課例研究方式，推動(dòng)了課例研究的深度，提升了教師的研究意識(shí)和研究能力，形成了教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究能力，形成了師生相互信任、共同學(xué)習(xí)“教”與“學(xué)”的課堂氛圍。（剩余4912字）