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基于數(shù)學思維的幼小銜接優(yōu)化策略探究

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幼兒園到小學階段的教育銜接被稱作幼小銜接。不同階段的學生其身心發(fā)展存在差異，妥善處理這一過渡階段的問題，對學生的持續(xù)性發(fā)展至關重要。新修訂的《義務教育數(shù)學課程標準（2022版）》（下文簡稱為《課程標準》）的一個顯著變化就是加深了課程間的銜接，特別強調(diào)“在幼小過渡期間的處理是教育銜接中的關鍵環(huán)節(jié)”。小學數(shù)學的教學內(nèi)容是基于兒童認知水平與發(fā)展規(guī)律進行設計的，是小學生數(shù)學思維培養(yǎng)的載體。（剩余2763字）

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