人機協(xié)作下的教師主導(dǎo)策略

作為教師要及早確立以人為主導(dǎo)的教學(xué)理念，與機器相互協(xié)作，雙向賦能，做好教學(xué)工作的領(lǐng)跑者、指導(dǎo)者、推進者，以機器智能增添人類智慧，提升教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

一、學(xué)以定教，做胸有成竹的領(lǐng)跑者

多要素多主體的“師—機—生”教學(xué)新模式，更需要有效的協(xié)同合作。教師在課前要充分借助人工智能技術(shù)收集、整理和分析學(xué)生的性格特征、興趣愛好、身心特點、知識儲備、潛在能力、學(xué)習(xí)需求等，并在了解學(xué)生知識薄弱點的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程課堂設(shè)計，注重差異化教學(xué)和個性化指導(dǎo)，使課程內(nèi)容和教學(xué)方法更符合學(xué)生的需求和興趣。（剩余921字）