生源多樣化背景下高職移動商務(wù)專業(yè)分類培養(yǎng)分層教育模式探索

摘 要：高職百萬擴招政策實施帶來生源結(jié)構(gòu)的根本性轉(zhuǎn)變促使專業(yè)進行教學(xué)改革。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動商務(wù)專業(yè)提出“崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)”分層分類教學(xué)模式，實踐表明該模式有效明確了學(xué)生的求職目標(biāo)、提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的知識遷移能力，并實現(xiàn)了學(xué)校所教授技能與崗位所需技能的緊密對接。

關(guān)鍵詞：高職；移動商務(wù)；崗課賽證訓(xùn)創(chuàng)；分層分類；教學(xué)實踐

中圖分類號：G4     文獻標(biāo)識碼：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.087

0 引言

分類培養(yǎng)分層教學(xué)最早的雛形是1868美國教育家哈利斯（Harris，W．T．）創(chuàng)立的以學(xué)習(xí)能力為分班基礎(chǔ)的“活動分團制”教學(xué)形式，與中國著名思想家孔子的“因材施教”教育理念一脈相承，都是根據(jù)學(xué)生的實際情況針對性施教。（剩余4545字）