指向?qū)W習進階的單元整體教學設計

打開文本圖片集

【摘 要】 傳統(tǒng)的單元整體教學設計存在著輕“歷程”、無“節(jié)點”、少“表現(xiàn)”三塊盲區(qū)。教師可將學習進階理論引入其中，在單元整體教學中規(guī)劃路徑“節(jié)點”，明晰進階路徑；基于學習證據(jù)，劃分進階層級；促進個體發(fā)展，刻畫不同進展，以此幫助學生實現(xiàn)認知跨越，落實學科育人。

【關鍵詞】 學習進階 單元整體教學 學習路徑

單元整體教學，是“把一個單元看成一個有機的學習和認知整體，即在明確的學習目標統(tǒng)領下，對一個單元的學習內(nèi)容進行系統(tǒng)規(guī)劃和設計”[1]，以整體視角對教材進行二次開發(fā)，意圖弱化學習碎片化傾向，避免習得的知識、技能無法解決實際問題。（剩余3110字）