微課教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用

——以茶葉氣象服務(wù)課程為例

打開文本圖片集

摘要文章以茶葉氣象服務(wù)課程為例，首先針對教學(xué)對象的知識需求，結(jié)合課程內(nèi)容的特點，構(gòu)建微課教學(xué)內(nèi)容的“樹狀知識結(jié)構(gòu)”體系；其次根據(jù)五項首要教學(xué)原理，提出“激活舊知識，引出新知識——結(jié)合實際，設(shè)計微問題——新知識展示，新知識應(yīng)用——新知識遷移，融會貫通”的微課教學(xué)模式，將該教學(xué)模式應(yīng)用于每個微課知識點中；最后根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋，得知學(xué)習(xí)者通過微課學(xué)習(xí)獲得了較好的學(xué)習(xí)效果，為更好地開展氣象為農(nóng)服務(wù)夯實基礎(chǔ)。（剩余5959字）