基于“宏觀-微觀-符號(hào)三重表征”的化學(xué)教學(xué)研究

——以“原電池”（第一課時(shí)）為例

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摘要：基于“宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征的思想，以“原電池”（第一課時(shí)）為例，闡述課堂教學(xué)過(guò)程中如何將“宏觀辨析”、“微觀探析”、“符號(hào)表達(dá)”三者有機(jī)結(jié)合并建立三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成化學(xué)學(xué)習(xí)特有的思維方式。

關(guān)鍵詞：三重表征  教學(xué)設(shè)計(jì)  學(xué)科思想

一、“宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征的思維方式

物質(zhì)及其變化所持有的三種表征形式：“宏觀、微觀和符號(hào)”。（剩余2545字）