統(tǒng)籌化思維教學(xué):古詩(shī)詞教學(xué)新樣態(tài)

——以六上第一單元《古詩(shī)詞三首》教學(xué)為例

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在現(xiàn)階段的古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，許多一線教師仍在采用較為割裂的、淺表的“授之以魚(yú)”的教學(xué)模式，未考慮統(tǒng)編教材設(shè)置的《古詩(shī)詞三首》的整體聯(lián)系及古詩(shī)詞學(xué)習(xí)可帶來(lái)的思維發(fā)展區(qū)、能力提升點(diǎn)。學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)一首首古詩(shī)，僅停留在古詩(shī)詞知識(shí)的表層，未曾探尋到古詩(shī)詞“學(xué)習(xí)的本質(zhì)”。相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)能力中等且薄弱的學(xué)生，為了學(xué)而學(xué)，單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)在頭腦中呈水平排列，成零散狀、孤立狀，無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)或指導(dǎo)自身的生活實(shí)踐。（剩余5367字）