認知沖突策咯在古詩教學(xué)中的應(yīng)用探究

——以《夏日絕句》教學(xué)為例

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古詩教學(xué)應(yīng)該以“讀”貫穿課堂，讀通、讀熟、讀出詩意、讀出情感。讀通、讀熟不難，但如何讀出詩意和情感，應(yīng)該以怎樣的教學(xué)手段推進，以更高品質(zhì)促進學(xué)生理解、想象、體會和積累是教學(xué)難點。古詩學(xué)習(xí)材料的背景和當下學(xué)生生活的時代相距千百年，在時間、空間、人物、史料等方面存在許多爭議。我們可以抓住“爭議”，在古詩教學(xué)中巧設(shè)學(xué)習(xí)支架，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)“爭議”、參與“爭議”、解決“爭議”，以“引發(fā)認知沖突”重構(gòu)古詩課堂教學(xué)。（剩余4001字）