CIPP模式在“高職英語”課程評價(jià)中的應(yīng)用

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[摘 要] 近年來，隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，高等職業(yè)院校正在不斷創(chuàng)新與完善人才培養(yǎng)模式。以斯塔弗爾比姆的CIPP評價(jià)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合“高職英語”課程人文性與工具性的雙重特點(diǎn)，將背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)、成果評價(jià)運(yùn)用于“高職英語”課程，探索構(gòu)建“高職英語”課程的評價(jià)體系，以充分發(fā)揮課程評價(jià)功能的導(dǎo)向作用，旨在更好地實(shí)現(xiàn)“高職英語”課程的全程育人、全方位育人目標(biāo)。（剩余4812字）