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高中語文大單元教學的三種方法論實踐可能*

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摘      要 大單元教學呈現(xiàn)出一種純?nèi)幻耖g而野生的狀態(tài)，卻并不意味著其教學效果的虛浮與空洞。作為一種教學方法論，其至少存在面向展擴、線性展進、點式展發(fā)三種維度迥異的實踐可能。以三種可能為基點，拓清各自的整合邏輯、組文風貌及設(shè)計路向，無疑可使大單元教學由野生而登堂室。（剩余7795字）

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