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學校制度目標的價值取向與體系構(gòu)建

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摘      要：

就學校制度目標的本意而言，無疑應(yīng)在社會性取向和個體性取向之間保持張力，但在很長一段時間內(nèi)，中國教育界并不能很好地認識與把握這一立場。正是在此意義上，必須積極挖掘教育學術(shù)史上的相關(guān)思想資源，以此作為教育理論與實踐發(fā)展的基礎(chǔ)。當然，即便是夸美紐斯等先哲的認識，其實在某種程度上也不夠全面，如僅僅側(cè)重行為。（剩余9149字）

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