幼兒園“小學(xué)化”治理：教師何為？

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摘要：幼兒園“小學(xué)化”影響幼兒身心健康，阻礙我國(guó)學(xué)前教育改革深化。盡管大多數(shù)幼兒園教師理解防止與糾正幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的必要性，但是，在執(zhí)行“小學(xué)化”治理政策的過(guò)程中仍存在對(duì)政策內(nèi)涵與目標(biāo)理解不清、政策執(zhí)行受阻、執(zhí)行成效不佳等問(wèn)題。幼兒園教師是政策的直接執(zhí)行者，應(yīng)秉持科學(xué)教育理念，樹(shù)立正確的兒童觀與教育觀，提升專業(yè)技能素養(yǎng)，凝聚多方力量，共同促進(jìn)禁止幼兒園“小學(xué)化”政策目標(biāo)的達(dá)成。（剩余5789字）