基于任務(wù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)

——以《紅燭》一課為例

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【摘 要】現(xiàn)代詩(shī)歌文本解讀尤為復(fù)雜，內(nèi)涵的隱晦、意象的組合、象征手法的運(yùn)用、語(yǔ)言形式多變等原因，使得學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌文本的解讀往往出現(xiàn)淺表化、割裂化、碎片化的現(xiàn)象。基于任務(wù)設(shè)計(jì)的視角，以現(xiàn)代詩(shī)歌《紅燭》為分析文本展開探析，提出了以下教學(xué)策略：任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注意前后勾連，鎖定核心意象；任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)化驅(qū)動(dòng)特征，挖掘文本矛盾；構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)情境，聚焦詩(shī)歌留白；等等。（剩余3252字）