從碎片化到系統(tǒng)化：UbD理論視域下單元整體教學(xué)實(shí)踐

——以譯林版《英語》五年級下冊Unit 6 In the kitchen為例

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[摘 要] 在當(dāng)前教育改革的背景下，加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性已成為推動課程改革、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要策略。本文以UbD理論為依據(jù)，結(jié)合譯林版小學(xué)《英語》五年級下冊第六單元的具體案例，分析主題意義、預(yù)期目標(biāo)、評估證據(jù)以及教學(xué)活動等關(guān)鍵要素，探討單元整體教學(xué)的實(shí)施策略。

[關(guān)鍵詞] 素養(yǎng)導(dǎo)向；課堂轉(zhuǎn)型；單元整體；小學(xué)英語

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出了加強(qiáng)單元教學(xué)整體性、推動實(shí)施單元整體教學(xué)的教學(xué)建議。（剩余4387字）