“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)策略

[摘 要] 2021年7月《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》印發(fā)后，作業(yè)管理問(wèn)題持續(xù)引發(fā)關(guān)注?！半p減”政策提倡布置有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和發(fā)展的作業(yè)。作業(yè)的功能定位需要從知識(shí)立意轉(zhuǎn)向素養(yǎng)立意。實(shí)踐性作業(yè)融基礎(chǔ)性、發(fā)展性和趣味性于一體，有助于“五育”融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。（剩余3784字）