儀器分析課程思政融入實(shí)踐探索

摘  要  在新工科教育背景下，深入探究儀器分析課程融入思政元素的切入點(diǎn)，梳理儀器分析課程思政的總體思路、目標(biāo)和方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與反饋，從樹立信念、培養(yǎng)能力、鼓勵(lì)創(chuàng)新、誠信科研、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等角度探討，推動(dòng)教師與學(xué)生的協(xié)同教育、浸潤思政內(nèi)涵、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，構(gòu)建“三全育人”格局，推進(jìn)大學(xué)生思政教育和儀器分析課程體系改革。（剩余7083字）