集體教學(xué)中的ADHD兒童個(gè)體化教學(xué)指導(dǎo)

【摘 要】面對(duì)ADHD兒童帶來(lái)的班級(jí)管理、課堂秩序、問(wèn)題行為等方面的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)中需要專業(yè)支持和有效的教育策略。從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)實(shí)施、課堂管理三方面探究教師在教學(xué)中對(duì)ADHD兒童的可操作性指導(dǎo)策略，以豐富教師的教育策略，提升指導(dǎo)ADHD兒童發(fā)展的效能感。

【關(guān)鍵詞】ADHD兒童；個(gè)體化教學(xué)指導(dǎo)；集體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G44  【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B  【文章編號(hào)】1005-6009（2024）12-0040-03

【作者簡(jiǎn)介】1.陳瀅，上海市閔行區(qū)教育學(xué)院（上海，201100）心理健康教研員，高級(jí)教師；2.吳蘋，上海市第一師范學(xué)校附屬小學(xué)（上海，200040）教師，一級(jí)教師；3.顧彩娟，上海市閔行區(qū)教育學(xué)院（上海，201100）班主任教研員，高級(jí)教師。（剩余3260字）