“小學教育場域”的敞視 ：一種社會學視角下的實踐探析
摘 要 近年來，“場域”一詞被廣泛運用于教育研究，成為分析教育要素及要素間相互關(guān)系的有力抓手。但隨著“場域”概念的引入，在小學教育研究與實踐中逐漸出現(xiàn)兩種誤區(qū)：一方面，一線教師將“場域”概念等同于“場所”“領(lǐng)域”等詞，導致教育空間出現(xiàn)了“偽場域”和“類場域“現(xiàn)象；另一方面，基礎(chǔ)教育研究者易于局限于場域理論的批判性色彩，關(guān)注教育場域中的權(quán)力和沖突關(guān)系而忽視了小學階段的特殊性、發(fā)展性和生成性等特點。（剩余9386字）