數(shù)學(xué)教育中的學(xué)科身份認(rèn)同研究述評

摘 要 自從Lerman于2000年在數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域提出“社會(huì)化轉(zhuǎn)向（social turn）”，數(shù)學(xué)學(xué)科身份認(rèn)同已逐漸成為國際數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，但在我國還尚處于起步階段。數(shù)學(xué)身份認(rèn)同研究值得引起重視，因?yàn)樗c我國教育政策中所倡導(dǎo)的提升學(xué)科核心素養(yǎng)和培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)息息相關(guān)。（剩余17688字）