AR游戲化學習對基礎薄弱學生認知能力和學習態(tài)度的影響

——以初中化學“物質(zhì)分類與轉(zhuǎn)化”復習課為例

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摘 要：  采用準實驗設計研究增強現(xiàn)實（AR）游戲化學習對初中化學基礎薄弱學生認知能力和學習態(tài)度的影響。結(jié)果表明AR游戲化學習在提升學生理解、應用能力和自我效能感方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學，但在記憶、分析能力和學習態(tài)度方面差異不顯著，大部分學生對AR技術(shù)應用持積極態(tài)度。研究為AR游戲化學習在化學教學中的應用提供了實證支持。（剩余10618字）