思政課一體化賦能育人新質(zhì)態(tài)

近年來，鄭州高新區(qū)積極探索大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的有效路徑，著力構(gòu)建全學(xué)段、多主體、全學(xué)科協(xié)同的思政育人新格局。

一、打造學(xué)段協(xié)同合作新引擎，構(gòu)建有體系的思政課

一是建設(shè)貫通學(xué)段的協(xié)同教研平臺(tái)。瞄準(zhǔn)大中小學(xué)思政課學(xué)段銜接的難點(diǎn)問題，建立由大中小學(xué)思政課教師共同參與的集體備課平臺(tái)和理論研究平臺(tái)。按照“大學(xué)引領(lǐng)、中小學(xué)協(xié)同、學(xué)段統(tǒng)籌”的原則，區(qū)域小、初、高三個(gè)學(xué)段思政教師依托“三級(jí)教研共同體”平臺(tái)，定期開展跨學(xué)段集體備課;聯(lián)合鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，建立“機(jī)構(gòu)+專家”組織;依托“鄭州片區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟”，建立“鄭州大學(xué)——高新區(qū)手拉手”先行實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，促進(jìn)教師“貫通培養(yǎng)”能力的提升。（剩余781字）