大學(xué)英語(yǔ)混合式“金課”實(shí)踐共同體模式的構(gòu)建

摘   要：大學(xué)英語(yǔ)混合式“金課”實(shí)踐共同體模型的構(gòu)建是以“金課”教育目標(biāo)為指導(dǎo)，以混合式教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐共同體理論及產(chǎn)出導(dǎo)向法為依據(jù)，并從實(shí)證的角度對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證。研究表明，該模型下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果比較明顯，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐共同體;混合式“金課”;大學(xué)英語(yǔ);實(shí)證研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G640          文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A          文章編號(hào)：1002-4107（2022）03-0067-02

教育部在2019年先后啟動(dòng)了“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0、一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和一流課程建設(shè)的“雙萬(wàn)計(jì)劃”，引發(fā)了學(xué)界的極大反響，同時(shí)也開(kāi)啟了我國(guó)高等教育的改變與突破，致力于淘汰低階性、陳舊性、不用心的“水課”，打造“金課”即“一流課程”[1]。（剩余3751字）