基于ARCS模型設計移動模式的翻轉課堂教學

——以超導體的基本性質(zhì)教學設計為例

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摘  要：移動教學的發(fā)展為翻轉課堂的高效實施提供更多途徑。然而，移動平臺在提供學習便利的同時也產(chǎn)生對學習的干擾因素。因而，除了關注移動學習的外部環(huán)境因素之外，還應該重視學習動機這一內(nèi)因，以提升移動學習模式的翻轉課堂的效果。學習動機是在綜合考慮學習者興趣、目的、價值和期望的基礎上，確保其持續(xù)學習的一種內(nèi)部意愿，是促進學生深入學習的直接驅動力。（剩余8186字）