多重制度邏輯分析：文科實(shí)踐教學(xué)的困境與動(dòng)力

——基于某高校文科實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目轉(zhuǎn)型的實(shí)證研究

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摘 要：實(shí)踐教學(xué)是由多元主體、多重目標(biāo)和多級(jí)結(jié)構(gòu)構(gòu)成的整體，引入多重制度邏輯的分析框架，能夠較為科學(xué)而清晰地認(rèn)識(shí)到文科實(shí)踐教學(xué)目前存在的困境，進(jìn)而對(duì)其轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制進(jìn)行深度理解把握。在對(duì)學(xué)術(shù)共同體、企業(yè)和師生三大主體和學(xué)校/學(xué)科發(fā)展邏輯、市場(chǎng)邏輯、個(gè)人發(fā)展邏輯進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)上，本文以Z大學(xué)歷時(shí)七年實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)型個(gè)案作為實(shí)證樣本，梳理總結(jié)了文科實(shí)踐教學(xué)過程中政府、學(xué)校、學(xué)院、教師/學(xué)生、企業(yè)、校友等多主體間的復(fù)雜互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、項(xiàng)目組織模式創(chuàng)新、多主體合作創(chuàng)新等動(dòng)力機(jī)制，能夠有效釋放改革動(dòng)能、規(guī)避制度障礙。（剩余10330字）