高中地理“三動課堂”教學(xué)促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)

打開文本圖片集

問題驅(qū)動、思維靈動、評價互動的“三動課堂”教學(xué)模式有利于促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。本文以高中地理選擇性必修一《常見天氣系統(tǒng)》一課為例，闡述如何通過“三動課堂”教學(xué)促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

一、問題驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)真實情境，設(shè)置有效問題鏈，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)

高中地理課堂教學(xué)要避免就知識而講知識的淺層學(xué)習(xí)，要創(chuàng)設(shè)問題情境，使地理概念、原理在真實的情境中展開，通過對地理現(xiàn)象發(fā)生區(qū)域的認(rèn)知，激發(fā)其綜合思維，形成人地協(xié)調(diào)觀。（剩余1384字）