勞動(dòng)教育融入通識(shí)教育公選課的探索與實(shí)踐

——以一起來(lái)做木工課程為例

［摘 要］當(dāng)前各高校勞動(dòng)教育課程的教學(xué)仍處于探索階段，存在教學(xué)質(zhì)量不高、排課量不足等問(wèn)題。課題組以通識(shí)教育課程一起來(lái)做木工為例，通過(guò)課前學(xué)情診斷，將勞動(dòng)教育目標(biāo)融入精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)矩陣；依據(jù)探究式社區(qū)模型和最近發(fā)展區(qū)理論建構(gòu)了教學(xué)支架體系，在混合式教學(xué)中置入勞動(dòng)教育支架；利用智慧教學(xué)、數(shù)據(jù)處理平臺(tái)等對(duì)課程信息進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，借以迭代教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法。（剩余6372字）