研學課程設計的“四步法”及其應用實踐

——以“中華古水城，英雄臺兒莊”研學課程為例

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摘 要：本文針對研學旅行課程實施不規(guī)范與不科學等問題，依據(jù)泰勒課程理論和教學評一體化理念，提出“研學目標素養(yǎng)化”“探究內容項目化”“學生活動任務化”“課程評價多元化”的研學課程設計“四步法”，并以“中華古水城，英雄臺兒莊”研學課程為例加以闡釋。

關鍵詞：研學旅行;研學課程設計;“四步法”

中圖分類號：G633.55        文獻標識碼：A        文章編號：1005-5207（2022）08-0061-04

一、研學旅行課程化的背景

2016年12月，教育部等 11 部門聯(lián)合發(fā)布《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將研學旅行納入中小學校教育教學計劃。（剩余4283字）