問(wèn)題驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向下地理綜合思維的培養(yǎng)路徑

——以人教版（2019）必修2“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”為例

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摘 要：隨著新課程改革的深入，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)因其特有的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。本文主張教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將知識(shí)根據(jù)其難易程度按照不同的要求和目的設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題鏈，讓學(xué)生課前自學(xué)、課堂互學(xué)和展學(xué)的方式圍繞問(wèn)題鏈進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉思維技巧，發(fā)展和提升綜合思維品質(zhì)與能力。（剩余2876字）